Qualitative analyses of learners’ discourse about their productive vocabulary in spoken interactions

Cet article examine l’apprentissage du vocabulaire en L2 point de vue l’apprenant. Nos données qualitatives ont été recueillies France à partir des commentaires hebdomadaires faits par neuf apprenants l’anglais niveau Master dans leurs journaux d’apprentissage. Les étudiants, hétérogène, rendu compte contenu cours, activités interactives classe (sous forme jeux) et leur analyse réflexive sur apprentissages. Notre s’est concentrée trois dimensions émergentes : la construction vocabulaire, les stratégies d’apprentissage l’évolution attitudes envers apprentissage. indiquent que jeux pendant lesquels langue étrangère était pratiquée conduit un développement répertoire mises place pour acquérir lexique ainsi motivation. Leur assurance lors interaction orale également améliorée. connaissances acquises viennent informer théoriques pratiques langues étrangères milieu exolingue. Ces pourraient inciter enseignants mettre davantage l’accent l’utilisation situations signifiantes.